2025年新高考丨语文试卷点评：试题材料的选择，具有时代性，贴近现实生活

【点评一】作文充分体现语文学科特点及对中国古典优秀诗词的重视

西安市第三中学 高三年级语文教师 张佳静 

本次试卷中作文题目以教材中学过的，考生们熟悉的诗句作为材料来引入，充分体现了新高考对教材的重视。所选的3句诗歌，均为教材中同学们耳熟能详的名句，给人一种亲切之感，能引起学生充分的联想与想象，使得学生更容易下笔，不会产生太多的畏难情绪。

材料中“我们”出现了4次，充分体现了新高考对学生主体地位的重视。多次出现的“我们”要求考生充分明确自身的感受，要有深入的思考与体悟，也就是要切实地关注自己的内心，以己手写己心。若无对自身的关注，只是一味地写脱离个人与现实的架空之文，是不符合要求的。这也再次体现了新高考作文对学生思维品质的要求，与去年的思辨类作文一脉相承。

材料中的两段文字，层次分明，指令明确。先用学过的诗句引入“梦”的话题，唤起学生心中的“梦”；接着用“呈现感受和期冀，打开天空”对“梦”的作用进行阐释；再引入“我们”的行为，即讲述、记录、行动，将“梦”与考生联系起来，引导考生关注自身的感受。而第二段材料虽然只有简洁的一句话，但用一个假设句，创设具体了的情境，给出条件，引导学生去思考。结尾的省略号，给人言有尽而意去穷之感，引人遐想与深思。

总之，本次作文题目，充分体现了语文学科的特点，体现了对中国古典优秀诗词的重视，对其深厚情感内涵的挖掘。而材料又将古典与现代完美结合，即有古典美，又有时代特色，引导当下的考生关注个人的感受与成长，努力实现自己的梦，而每一个考生的“梦”共同汇聚成中华民族伟大复兴的“中国梦”。

【点评二】试题材料的选择，具有时代性，贴近现实生活

西安市第二十六中学高三语文教师 康祥

今年的高考试题，在立德树人和服务选才方面，体现得非常充分。试题材料的选择，具有时代性，贴近现实生活，试卷的形式稳中有变，体现了考查的灵活性。

第一，彰显时代特色，落实立德树人根本任务，培根铸魂、固本培元。试卷对中华优秀传统文化、社会主义先进文化都有很好的体现。比如全国二卷的非连文本阅读与陈望道《修辞学发凡》”介绍了写文章的基本要求，从中国第一部修辞学巨著到我党对文风的要求，都极具价值引领意义。文学类文本阅读节选自是吴敬梓的《儒林外史》，彰显我们优秀的传统文化风姿；诗歌鉴赏也选择了两位唐代著名诗人宋之问和陈子昂的两首诗，是唐代五言诗的优秀典范。作文更是引导学生关注自己，关注生活，关注社会。从“个人的梦”到“赠予他人梦”，从个体到社会他人。让学生明白语文学习，不应该是封闭的，要积极联系自己的生活，与国家的发展、社会的进步以及人类的未来相融通。

第二，很好地落实了普通高中语文课程标准的要求，教考衔接进一步加强。这一版课程标准修订的时候，专家组非常希望能够把教学和考试结合起来。今年的高考对课程标准的理念和要求，都有很好的体现。例如，课程标准中有对文体的简单划分，但无论哪一种文本类型，都是培养学生核心素养的载体。这在今年的全国二卷中有很好的体现。全国二卷的论述类文本《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》和课本中毛泽东的《反对党八股》衔接紧密，文学类文本的选择《儒林外史》也是与课内《林教头风雪山神庙》、《红楼梦》整本书阅读之间都息息相关。还有文言文阅读的11题，都是在体现课程标准的要求的同时，紧密联系课本，这样的试题设计能够引导一线老师重视语文课文，打破刷题的怪圈，促使老师真正重视手头的教材使用，而不是去猜题押题刷题。

三是稳中有进，试题总体平稳，但又有很多新意。例如，试题特别强调文本细读，学生需要对文本信息进行准确筛选和把握，提升了阅读的精准性要求，这对当下习惯碎片化阅读和粗略阅读的学生有非常正面的导向。再比如，语言文字运用试题的命制方式灵活多样，强化了知识运用的考查，落实了语言建构与运用核心素养的要求。其中涉及“补写句子”“错别字”“成语的理解”“词语的语境意”等等。还有些题目很新颖，富于探究性，语言文字运用题中提到汉语中很常见的一种成语现象——“空穴来风”，现在的含义与成语原本的意思有很大的出入。我们生活中还有很多类似的成语用法，怎么理解这种语言现象，需要学生进行探究。这种试题对于培养学生认识语言规律、培养解决问题能力是很有利的。还有一个值得说说的是，全国二卷在理解性默写中考查了学生读图的能力，图诗句的结合，考查学生能不能对诗句有细致的理解，对诗歌描述的画面有明确的感知。这和当下读图时代的学生真实的阅读生活是密切联系在一起的。

本次全国二卷整体上还是非常贴近学生的生活，专注于语文的学科核心素养，以价值为引领，以素养为导向，以能力为主，以知识为基。展现出全国卷应有的水平，值得一线教师认真研究。