五位教师跨越时光的教育对话

张琛在备课　受访者供图

张倩倩在讲课　受访者供图

胡敏（右三）和同事们在进行教研　奚淼　摄

曹凤琴在讲课　首席记者　程静　摄

课堂上，杨筱冰和学生互动。　受访者供图

五个不同的教龄阶段，同样炽热的教育初心。在第41个教师节来临之际，记者走近西安市五位一线教师，聆听她们跨越时光的“教育对话”。

从初登讲台时的稚嫩青涩，到深耕教坛后的从容坚定，她们的故事里，蕴藏着对“教书育人”最朴素的坚守，也映照出教育家精神在岁月长河中的生生不息。她们的经历，既是个体成长的生动缩影，更是一代代教育工作者对教育家精神的深刻诠释：用真心守护成长，用热爱点亮未来，用责任传承薪火。

初绽

青春与讲台的“双向奔赴”

上课铃声即将响起，新城区昆仑小学的走廊上穿梭着欢快的身影。二年级3班教室门前，新入职的语文教师张琛正做着课前准备，脸上洋溢着初为人师的憧憬与郑重。

张琛告诉记者，学生时代，老师们的言传身教让她立志成为学生成长的引路人，她心中的理想教师形象清晰而丰满：专业扎实、胸怀仁爱、善于倾听、乐于创新。

即将迎来人生第一个教师节，她的心情既激动又忐忑。“这份激动来自职业身份的被认可，忐忑则源于沉甸甸的责任。”张琛说，她最期待的礼物，是“学生眼中闪烁的求知光芒”。

作为教师队伍的新生力量，她面临的最大挑战是如何在有限课堂内既完成教学任务，又激发低年级学生的兴趣。“这需要不断优化教学设计，提升课堂掌控能力。”她说，幸运的是，身边有许多经验丰富的前辈，从他们身上，学到了“对学生无条件的关爱、对教学严谨的态度和终身学习的精神”。

尽管刚刚启程，她对教育本质已有深刻思考，“无论时代如何变迁，一个好老师永远不能丢掉对学生的真心和对教育的热爱。技术可以改变教学方式，政策可以调整培养方向，但唯有真心与热爱，才是照亮学生前行道路的永恒灯塔。”张琛说。

沉淀

十年磨砺淬炼育人温度

午后的校园静谧安宁，西安市第七十一中学语文教师张倩倩正与学生促膝长谈。十年从教光阴在她身上沉淀出沉稳从容的气质，倾听时目光专注而温和。

“选择教书，是源于家庭熏陶与文学感召的二重奏。”张倩倩的母亲是数学老师，而恩师的温暖陪伴也在她心中埋下从教的种子。自小对文学的热爱，让她渴望将文字中的山河岁月、世间温情传递给学生。她心中的教师形象，是“母语尊严与生命温度的守护者”。

十年过去，教师节的意义对她而言已然不同。从初时见证前辈受表彰的激动，到如今更多的是“回忆的契机”，是与无数生命共同成长的丰盈。这份喜悦既来自毕业学生的真挚问候，更在岁月沉淀中转化为一份沉静而坚定的责任感。她的教育理念在十年间升华：从“教知识”到“育素养”，从“管理学生”到“理解学生”。作为班主任，她花大量时间进行个体交流，理解行为背后的情感需求。她对文学的热爱与敬畏一直未变，她说：“语文是‘有温度的学科’，承载文化传承，连接师生情感。”

如今，张倩倩将“先懂文本，再懂课堂；先有温度，再有方法”的箴言传递给新教师，她认为，好老师永不丢掉的是“心灵深处的共情力”和“终身学习的态度”。十年磨一剑，对她而言既是沉淀，更是新征程的开始。

坚守

二十三载初心诠释“爱与责任”

从教23年，西安高级中学数学教师胡敏始终坚守“以生为本”的理念。面对教育变革，她巧妙转型，“老师不再是唯一的‘水源’，而是帮学生寻找水源、辨别水质、科学饮水的‘向导’。”胡敏说。

胡敏将重点从“传授知识”转向“培养能力”，让学生用数学思维思考世界、表达现实。为贴近学生，她还主动更新“沟通语言”，她说：“备课时总琢磨怎么用他们熟悉的‘梗’和游戏逻辑包装知识点，用他们能理解的幽默方式交流。”

“亲眼见证孩子从懵懂到明理，从怯懦到自信，这种生命影响生命的成就感无法替代，是我职业热情的永恒发动机。”在胡敏眼中，教育家精神的核心是“爱与责任”。她曾悉心辅导一名数学薄弱的文科生，虽然该学生高考时仍因数学差几分与心仪的大学失之交臂，但她用“人生路长，是金子总会发光”的鼓励持续点燃学生希望。6年后，这名学生考取研究生时动情地说：“感谢老师当时没有放弃我。”

“教育家精神不是‘教出多少高分学生’，而是用包容和远见，帮每个学生找到属于自己的成长轨道。”胡敏坦言，在与学生共同成长的过程中，难免有困惑和挫折，但“每当看到学生因为我的某句话、某次鼓励而有所改变，所有的努力都会变得无比值得——这就是教师职业最迷人的魅力”。

深耕

三十九个春秋谱写育人华章

“一辈子做老师，一辈子学做老师。”著名教育家于漪的这句话，是西安市铁一中学英语教师曹凤琴从教39年来一直坚守的信条。

从一支粉笔、一块黑板到智慧教室、多媒体教学，她以持续学习适应变化，用教育初心点燃热情，深刻诠释“以学生为本”的教育家精神。

面对教育环境变迁，她主动拥抱新技术：学习课件制作、掌握互动白板使用，让科技为教学助力；针对学生信息获取多元化的特点，她将教学从“灌输式”转向“启发式”。“靠持续学习调整方法，凭着对学生的关爱守住初心，才能始终保持教育热情。”她说。

在曹凤琴眼中，教育家精神的核心“是热爱与奉献的结合，是以学生为本的使命感”。2017年，班上一名学生因父亲突然离世，陷入悲痛，无法集中精力学习，成绩下滑甚至产生厌学心理。曹凤琴看在眼里急在心里，多次找学生谈心疏导，周末还邀请孩子到家中，一边辅导功课，一边给予精神鼓励。在她的陪伴下，学生逐渐走出阴霾，最终考入理想大学。后来，学生在信中写道：“您让我度过了那段黑暗的时光，让我重拾自信。”

“教育的价值，就在于用爱点燃希望。”39年来，曹凤琴以热爱坚守讲台，用奉献温暖学生，用实际行动践行着教育家精神，也为年轻教师树立了榜样。

传承

四十三载成就师者典范

在西安市第二十六中学一间办公室里，从教43年的英语教师杨筱冰正在备课。秋阳透过窗棂，在她翻阅教案的指间跳跃，那份专注的神情，仿佛让时光也放缓了脚步。

出身教师世家的她，1982年踏上讲台时就立下“学高为师，德高为范”的自律信条。她立志做“学者型、研究型教师”，让每位学生在课堂上都学有所获。“要用一言一行做学生楷模，用人格魅力和学识魅力赢得尊重。”杨筱冰说，这是她坚守一生的教育信条。

1985年第一个教师节令她终生难忘。学生们送上自制卡片和手工花，一声声“老师，节日快乐”，让她第一次感受到教师职业的无上价值。当年立下的誓言，在2024年第40个教师节圆满实现——作为陕西省优秀教师代表赴京受奖，受到习近平总书记亲切接见。

“教书，是一辈子的事，需要一辈子努力。”这句朴素的话语，引领她走过43年教育生涯。在她看来，教师不仅要传授知识，更要培育人格；不仅要启迪智慧，更要滋润心灵。要“上好每一堂课，教好每一个学生，让每个孩子都能健康成长、绽放光彩”。

如今，她既是学生之师，也是青年教师的领航人。她期待教育家精神的传承落在“细节里”，她说：“像对待自己孩子一样关注每个学生的需求，这份‘真心’才是教育最珍贵的底色。”