三秦都市报-三秦网讯（记者 郭子荻）冬日的西安国际港务区百亩实践基地里，一群小学生正手持图鉴蹲在草丛中观察昆虫，笔记本上密密麻麻记录着形态特征与生活习性；不远处的林地间，另一组学生正用卷尺测量树干周长，结合数学知识计算树木年轮——这不是课外兴趣活动，而是西安国际港务区实验小学常态化的“蓝天下的课堂”。近日，该校自然课堂视频在网络平台收获8.3万次点赞，其“把教室搬到自然中”的创新模式，不仅让网友直呼“这才是童年该有的样子”，更折射出陕西推进中小学科学教育的生动实践。
生态赋能：百亩基地撑起“八大学院”课程体系
“教育不应囿于教室的四面墙，自然才是最鲜活的教材。”西安国际港务区实验小学校长张小涛向记者介绍，这一从传统课堂转向“蓝天下的课堂”的变革，核心动因是顺应教育改革浪潮，打破传统课程仅聚焦知识传授的局限，真正回归教育本质——全方位培养学生的综合素养与实践能力。学校依托区域生态优势，将百亩绿地打造成集生态观察、农耕体验、科学探究于一体的实践基地，构建起涵盖“自然探索、生命科学、生态保护”等领域的“八大学院”课程体系。不同于传统课堂的知识灌输，这里的教学以研究性学习、项目式探究、体验式实践为核心，让学生在辨识植物、追踪鸟类、培育作物的过程中，完成跨学科知识的自主建构。
“我们抓住了加入陕西师范大学实验小学‘名校+’共同体的发展契机，借助总校优质资源，结合我校百亩劳动教育实践基地的独特优势，希望通过课程变革实现学校‘换道超车’，让每个孩子都能在更广阔的空间里成长。”张小涛校长补充道。在“红树的朋友圈”主题课程中，学生们先通过前置阅读课学习湿地生态知识，再走进浐灞生态区实地观察红树林的根系形态，最后通过数据整理分析生态系统的依存关系，形成兼具科学性与趣味性的探究报告。这种“前置—实践—延伸”的闭环设计，让知识从课本走向生活。
走进西安国际陆港第四小学的25亩“百草园”实践基地，五年级学生正忙着晾晒刚采收的山楂，副校长汪西宁蹲在田埂边查看晾晒情况，向记者细数这片土地上的育人故事：“在这儿，知识不再是书本上静态的文字与图片，而是在土壤中、四季里生动生长的鲜活存在。我们围绕百草园构建了系统化的‘耕耘’课程体系，让不同年级的孩子都能在与土地的互动中获得专属成长。”
三年级的孩子会走进“草木有话，探索植物王国”的课堂，汪西宁指着田间错落的植物标牌说：“他们不做书本上的‘看图识物’，而是在这片乐园里开展‘植物寻踪’，亲手触摸、细致观察并记录上百种植物。除草、浇水这些劳动，是他们与自然建立情感联结的桥梁，唯有亲历劳作，笔下的‘植物朋友’才真正拥有生命的温度，这是孩子与土地建立感性联结的起点。”
到了四年级，课程聚焦“豆来逗去，我的观察日记之旅”。记者在学生的实践手册上看到，每一页都标注着日期、气温、土壤湿度和豆类生长高度。“每个小组都有专属的‘豆类研究责任田’，从种子破土到结出果实，孩子们全程亲历植物完整的生命过程。”汪西宁翻着手册补充道，“日记里的每一组测量数据、每一条环境记录，都来自每日的田间管理，劳动成为科学探究的基石，也让孩子们在坚持中学会严谨与耐心，凝聚起泥土般朴实的实证精神。”
五年级的课程则实现了从“参与者”到“主导者”的蜕变。汪西宁带着记者来到基地的“创新工坊”，桌上摆放着学生自制的桂花精油、山楂果脯和水培蔬菜：“通过‘四时百草社团’与跨学科项目‘小树的冬日限定皮肤’，我们引导学生主动驾驭基地资源。采收桂花提取香氛、制定萝卜轮作计划、开展水培实验，每一项实践都需要综合运用科学、数学、工程等多学科知识。”她拿起一份图文并茂的观察报告介绍，“‘小树的冬日限定皮肤’项目中，孩子们从林木越冬观察出发，设计防寒方案、研究自然适应机制，最终形成融合科学、美学与文学的报告并付诸实践，真正践行了‘在管理中学习，在责任中成长’的育人理念。”
如今，这样的自然教育模式已在西安浐灞国际港多所学校落地生根。依托浐灞生态区的湿地资源、公园绿地、农耕园区等户外空间，各校开发出“湿地生态调查”“城市植物图谱绘制”“传统农耕体验”等特色课程，形成“一校一品、全域联动”的教育格局。学生们走出校园，用脚步丈量自然，用感官体悟世界，在潜移默化中提升科学探究能力与生态文明素养。
政策护航：陕西科学教育改革的区域实践样本
西安浐灞国际港的自然教育创新，恰是陕西省推进中小学科学教育的生动写照。2024年4月，省教育厅等16部门联合印发《陕西省加强新时代中小学科学教育工作实施意见》，提出实施“全覆盖科学教育场所建设”“一体化课程体系建设”等五项行动，明确3至5年基本建成全学段、全链条的科学教育体系。而西安浐灞国际港依托生态资源优势，将自然教育与科学教育深度融合，正是对这一政策的精准落地。
“自然教育不是简单的‘户外上课’，而是要构建标准化、系统化的课程体系。”张小涛表示。浐灞国际港的实践亮点在于，通过整合区域生态资源，形成了“学校主导、基地支撑、专家指导、家校协同”的育人机制。各校不仅组建了由学科教师、生态专家、家长义工组成的教学团队，还建立了课程开发、安全保障、效果评价等全流程管理制度，确保自然教育有序开展。这种系统化探索有效破解了当前自然教育普遍存在的“内容单一、形式松散”等问题，为区域自然教育标准化建设提供了可复制的经验。
育人革命：从知识传授到素养培育的深刻转型
在深圳实验学校坂田部的“每周半天计划”、长沙泰禹小学的“家门口研学”等全国典型案例之外，西安浐灞国际港的自然教育实践，更凸显了“生态赋能教育”的独特价值。在这里，学生们的变化清晰可见：课堂上的提问更具探究性，实践中的合作更显默契，对自然的保护更富自觉。有家长反馈，孩子不仅主动查阅动植物资料，还带动家人参与垃圾分类、植树造林等公益活动，生态文明的种子已在心中生根发芽。
这种转变背后，是教育理念的深刻革新与对学生长远发展的清晰规划。张小涛校长阐述了课程改革所期待培育的学生核心素养与能力：“一是扎实的实践技能，掌握生活、生产、服务性劳动等基本技能，能灵活迁移知识、解决实际问题；二是优良的品格素养，树立正确劳动观、集体主义观念和社会责任感，养成热爱劳动、认真负责、乐于奉献的品质；三是活跃的思维与创新能力，具备自主探究、大胆创新的意识，能从容应对生活挑战；四是全面的综合素养，培养对自然的热爱与敬畏之心，提升独立生活、社会交往、审美感知等能力。我们最终的目标是实现德、智、体、美、劳五育协同发展，让每个孩子成长为有担当、能自立、爱生活的新时代少年。”
这正契合了教育部等11部门在《关于推进中小学生研学旅行的意见》中强调的方向：校外教育是学校教育的重要延伸，是综合实践育人的有效途径。西安国际港务区实验小学的实践证明，当自然成为课堂，学生的学习从被动接受转变为主动探究，批判性思维、创新能力、合作意识等核心素养得到全面培育——这正是新时代教育改革追求的核心目标。
陕西师范大学陆港中学在体教融合领域的探索，同样为浐灞“破墙育人”的版图添上了浓墨重彩的一笔。该校党支部书记、执行校长沙瑞龙告诉记者，学校始终秉承陕师大附中“为学生可持续发展奠基”的办学理念，将“学生第一”“健康第一”的理念贯穿体育工作全过程，始终坚守“面向全体”“注重素养”“身心兼重”的体育工作原则。“运动是‘天然的心理干预’，是助力学生释放学业压力的有效途径。在万米接力赛、趣味运动等户外体育活动中，学生挥洒拼搏的汗水、践行团队协作的精神、感受同伴呐喊助威的温暖，这些都能极大滋养学生的心理健康。与此同时，体育品德的培育也在潜移默化中落地生根，真正实现了‘解压’与‘育素养’的同频共振。”
学校将西安奥体中央公园作为校园运动场地拓展空间，所构建的“校地生态资源共建”模式，离不开办学理念引领与各级部门支持。连续三年在西安奥体中央公园举办的万米接力赛，以及在奥体中心体育馆开展的“健康行”实践活动，都得到了管委会、教育局、奥体中心的统筹协调，更有交警部门、派出所等单位的保驾护航。
展望未来：绘就全域协同育人新图景
展望未来，西安浐灞国际港将进一步推进自然教育课程标准化建设，加强校际资源共享与教学交流，形成可推广的课程标准与实施指南。与此同时，陕西师范大学陆港中学也将继续秉持开放创新的办学精神，以体育活动为载体，不断探索协同育人新路径。
随着更多学校加入“破墙育人”的行列，自然教育与体教融合将双向发力，成为陕西科学教育的鲜明特色，让更多孩子在蓝天下成长，在探索中求知，为建设教育强国、科技强国培育具备科学家潜质与生态文明意识的新一代青少年。
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