三秦都市报-三秦网讯（记者 阮班慧） 心理教育，让每一个孩子学会爱自己，感受“我很重要”的理念；实操实践，孩子们在动手实验中，掌握了物理知识，体会学习的乐趣；课堂主动性还给孩子，教给他们不会的主动想学的知识，从“要我学”到“我要学”；发掘每一个孩子的潜力，展现他们自信、活力、主动、多彩的青春面貌……近日，记者以“学生”的身份，走进陕西西安爱知中学，深入课堂，沉浸式体验，让人大开眼界，中学课原来还可以这么上？
在这里，记者了解到，近年来该校通过构建阳光课程体系，重点聚焦课堂教学改革，以“阅读、思考、表达”为主线，形成了爱知特色的“五学”“三分”新课堂。与此同时，该校还深挖课程中的德育内涵，将思政课、素养提升、育德创新融入课堂教学，实现师德师能同步并轨、双向融通，坚持课内教育与课外教育相结合、显性教育与隐性熏陶相结合、活动育人与环境育人相结合，着力营造有助于学生健康成长、催人奋进、可持续发展的良好育人环境。
心理课堂：大声说出——我很重要！
“我自己很重要，我将更好地爱我自己。”“我对父母很重要，因为缺少我，他们就少了一个疼爱的人。”“我的品质很重要，我应该在生活中帮助他人，尊重他人，善待他人。”“我对社区中的流浪猫很重要……”“我对朋友很重要……”
10月24日上午，在陕西西安爱知中学心理发展中心，初二四班《我很重要》的心理课堂上，同学们依次勇敢地站起来，对老师和全班同学大声说出了——“我很重要”，掷地有声，令人动容。
严静老师这堂“我很重要”的心理课，以毕淑敏同题散文《我很重要》为切入点，组织同学们以小组的形式进行游戏互动，拉近组员之间的距离，让孩子们懂得重视自己，明白“我”对自己、对父母、对他人、对这个世界都很重要。课堂氛围温馨活泼，孩子们作为主角，结合自己的生活感悟，自信地说出了关于“我很重要”的宣言，让同学们在心里种下了“我很重要”的种子。
“上完这节课，我突然意识到，我对家人来说，是父母珍爱的孩子，对同学来说，是可以谈天论地的知己，对老师来说，我是一个可爱的学生，我意识到我很重要。”范子熙同学说。
“孩子们通过这堂心理课的学习，对心理学有了科学的认知，通过对这篇文章的理解和感悟，让同学们能够在文字的熏陶和情感的浸润中深深地去理解我很重要，在遇到困惑的时候，在否定自己的时候，在想要伤害自己的时候……能够意识到我很重要。”严静老师说，“孩子们明白了心理就像身体会感冒一样，也有困惑、情绪低落是很正常的现象。光靠课堂的教育是不够的，我们也会全方位为学校的学生、老师以及家长做好心理工作。”
据悉，学校有专业的“心灵驿站”，学生可以通过预约单，随时向老师寻求心理咨询和辅导。通过这样沉浸式的心理健康课堂，让每一个孩子的内心洒满阳光，助力孩子们“身心健康”茁壮成长。
物理课堂：小小电路连接“点亮”科学大梦想
“吕奕辰同学，教具上是四位科学家和他们的科学成就，请你通过正确的电路连接，点亮中间的小灯。”随着老师的话音落下，吕奕辰从容地走上讲台，将电路连线一端与邓稼先相连，另一端与两弹元勋相连，教具上的小灯被点亮，教室里响起了热烈的掌声。这是近日在初三（四）班物理课堂上的一幕。同学们争先走上讲台，通过正确的电路连接，点亮了教具上钱学森、邓稼先、赵忠尧、袁隆平四位科学家相对应的杰出科学成就。
在石琳老师巧妙的设计下，物理知识与科学家的杰出成就相结合，通过电路连接的方式，让同学们既掌握了电路知识，又了解了科学家的杰出成就，思政课巧妙地融入物理课堂之中，真正实现了从思政课堂到课堂思政的深度融合，让思政课无处不在。
郭品希同学说：“这样的物理课很励志，我们认识到，学好物理知识，不只是为了考高分，会安装电路开关，应该以科学家为榜样，为我国的科技强国做出我们这一代人的贡献。”
随后，石琳老师以医院病房的呼叫系统为例，引导同学们进行实践操作。同学们在老师的指导下，用纸板、画笔、电路等材料，亲手制作了自己的“梦想小屋”。这一过程中，同学们不仅锻炼了动手能力，还跨学科地融汇了美术、思政、历史、心理等多学科知识，展现了石琳老师独特的教学风格。
小小的电路连线，不仅让同学们在轻松愉快的氛围中掌握了物理知识，点亮了同学们的科学梦想，更激发了同学们为中华崛起而发奋读书的热情。
数学课堂：“三不讲”让学生成为“课堂主人”
在初二年级（八）班的数学课堂上，从设置情境、提出问题，到小组讨论、深度思考，再到反复实践，获取真知，已经成为陕西省西安爱知中学每个课堂的标配，40分钟里，笑声、掌声、讨论声，声声入耳，提问、思考，动手做，环环相扣。
宋海艳老师执教的《一次函数图象》一课，从学生的实际出发，通过精巧的问题设置和亲身示范，组织学生独立操作并深入思考，使学生潜移默化地获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
变换角度反复提问，创设情境不断练习，小组成员之间相互论证，随机抽查现场评价，数学课堂上将“阅读、思考、表达”予以贯通，在实践中锻炼同学们解决问题的核心素养。
“课堂上，学生能自己读懂的知识，老师坚决不讲；学生能通过思考探索出来的知识，老师坚决不讲；学生通过小组合作、交流探究出来的知识，老师坚决不讲。”宋海艳老师表示的课堂“三不讲”原则，是为了让学生真正成为课堂的主体，培养学生的能力。
尊重个体：每一个孩子都能出彩
在陕西西安爱知中学做学生是怎样一种体验？“每天上学，校长都在校门口微笑迎接我们，这一天就觉得温暖有动力。老师也对我们很关心，很细心，有时候数学课我不太会解的题，老师会在下课后，主动把我叫到办公室，耐心地给我讲解。”初二年级的毕明展同学说。
尊重个体差异，激发成长潜能，“坚信每一个孩子都能出彩”。陕西西安爱知中学坚持对学生开展全过程评价，唤醒成长内驱力，让学生收获更多认同和激励。
学校党委书记樊世杰说：“我们学校引进了作业系统，根据薄弱、中等、优绩学生分层布置作业，相同的知识点，提出不同的要求。本着尊重个体差异，激发成长潜能的宗旨，学校通过多元评价，激发学生全面发展。开展‘校园之星’‘十奖学生’‘五好学生’‘先进班级’等评选表彰，让学生在肯定中进步；开展三位一体家长会，进行家校生三位一体综合评价，多元评价的结果导向让学生收获更多认同与激励，让学生在自我认知、自我肯定、自我成长中更富自信。”
思政课老师李华丽告诉记者：“老师对待每个孩子都一视同仁。如果一个孩子遇到困难，我们办公室里每个老师都会伸出援手，一起来想办法去帮他解决问题，一起去爱孩子，这是我们学校每位老师的一种共识。”
“爱”的教育，让孩子们在校园里变得更加阳光和自信。陕西西安爱知中学的老师们春风般的温暖和关爱，犹如一束“挚爱”之光，照亮着孩子们的成长之路。
