师生共成长　诗意满校园

老师带领学生在晨诵中“走进”李白

晨光漫过西安高新第四小学的窗棂，琅琅书声便循着风散开——“海上生明月”的辽阔、“空山新雨后”的悠远，再伴着“大鹏一日同风起”的豪迈……句句诗词从孩子们的唇齿间“流淌”而出，浸润着校园的每一个角落。

作为每周二、周五清晨的固定仪式，这场沉浸式晨诵，正是该校“诗唐神韵”课程落地生根的生动注脚。在这里，盛唐的诗意不再只是文字，而是与孩子的成长真实相遇，与心灵温柔相拥。

1800余首诗词　编织六年诗意时光

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒……”晨曦初露，高新四小的校园已飘起琅琅书声。

六年级三班的教室里，语文教师夏卫红以问答为引，带领学生晨诵诗文。孩子们坐姿端正、神情专注，随老师的指引“穿越”千年，在抑扬顿挫中感受诗意满长安的万千气象。

循声望去，各间教室窗明几净，一场场“诗歌朝会”同步上演。这不是简单的晨读，而是校园日常必修的诗意仪式。

另一间教室里，王艳萍老师的晨诵课更显灵动。她时而模仿仗剑天涯的游侠步态，时而以低沉嗓音演绎月下独酌的孤寂，从《侠客行》的豪侠肝胆，到《将进酒》的酣畅豪迈，随着她的讲述，一个立体而鲜活的“李白”慢慢“走进”孩子心里。整个教室仿佛被诗情点亮，盛唐的恢宏气象与少年儿童的蓬勃朝气在此刻交织共鸣，碰撞出动人的火花。

生动的晨诵场景，是高新四小“诗唐神韵”课程日常的缩影。依托1800余首诗词构建的资源库，课程按学段设计梯度内容，如一条流淌的诗意长河，陪伴学子走过六年小学时光：一年级以童谣启智，用稚嫩韵律开启诗意认知；二年级品儿童诗，在童真语言中感受文字之美；三年级赏现代童诗，拓宽审美视野；四年级研唐诗经典，让千年唐韵流转课堂；五年级学宋词与“秦岭沐歌”专题，链接文化根脉；六年级探国学典籍，领悟传统文化深意。如今，诗歌已成为这所校园最鲜明的文化特质。

“课程命名为‘诗唐’而非‘唐诗’，意在‘诗’只是载体，而非全部。我们希望通过唐诗，重现诗歌般的唐朝，还原鸾飞鱼跃、凤翔鹤集的时代神韵。”副校长田东英告诉记者，“诗唐神韵”课程2010年启动后，从最初仅20余首诗已逐步拓展出“月华颂歌”“秦岭沐歌”“二十四节气”等分支，95%以上素材源自唐诗，已形成广义的文化课程体系。

“我们希望把诗词与美好事物编织进孩子们的日常生活，通过加深对唐文化的认知，树立‘自尊自信、包容进取’的品质，滋润当下的生命。”田东英说。

“诗唐神韵”课程　滋养师生成长

“从单纯喜欢到深度参与，这不仅是工作，更是精神的滋养。”数学教师胡玉洁未曾想过，自己会与“诗唐神韵”结下深厚缘分。

“诗唐神韵”课程启动之初，胡玉洁偶然走进四年级晨诵课堂，瞬间被深深触动：“那不是机械的背诵，而是把诗与生活真正打通。”此后的一学期，她主动坚持跟课，从日常诵读的情感共鸣，到“告别仪式”的沉浸式体验，逐渐从旁观者变为参与者。在课程负责人、副校长田东英的引领下，她阅读典籍、主动教研，从协助研发到独立负责，如今已成长为学校科研中心负责人，实现了个人认知与精神世界的双重成长，同时还带动更多老师参与课程研发。

该课程的影响也悄然渗入胡玉洁的家庭。大女儿为当晨诵领诵员，默默熟记大量诗词篇目，如今初三年级的她语文成绩优异，常与家人玩“飞花令”；上幼儿园的小儿子也耳濡目染，咿呀念诗。

目前，“诗唐神韵”课程已突破语文边界，与美术、音乐、历史、体育等学科深度融合，并融入项目式学习：孩子们鉴赏唐代绘画、书法、服饰等，欣赏唐乐舞，玩唐代游戏，探访唐文化遗迹，沉浸式感受唐文化。“这门课没有硬性指标，却是我最愿意投入精力的事。它像一片沃土，让老师和学生都能在里面找到精神成长的养分。”胡玉洁说。

同为受益者，五年级学生张艺珊觉得唐朝不再是课本里干巴巴的诗。“我仿佛‘住进了唐朝’——抬头像见李白望月，转身似遇杜甫叹民。在唐诗的天空下，我真切感受到大唐的气象、气度与精神。”张艺珊说，如今写作文，她会自然用到“春风得意马蹄疾”，做事也有“天生我材必有用”的底气，“我和唐朝的距离近了许多”。

家长王璐欣喜地说：“她儿子靳明勋从看得多、开口少到主动读诗用诗，不仅积累了知识，而且在诵读中塑造了气质、滋养了精神，古诗中的美德与智慧，已悄然提升了他的心性修养。”

“诗唐神韵”课程，如一池春水，静静地滋养着每一位师生。

以唐诗为脉　植文化之根

“以唐诗为校园文化核心，本质是思考‘教育该给孩子什么’。”校长蔡武一语道破课程初心。在他看来，选择唐诗并非跟风，而是看重其“独特性”：孩子读诗时能联想家乡历史，自然建立文化认同；唐诗篇幅短、意境美，贴合小学各年级学生的认知规律，更能融入晨诵、美术、音乐等多类课程，与日常学习生活深度融合，让文化浸润更真实、长久。

蔡武表示，唐诗是一座“教育宝藏”，既有文学审美的启蒙、文化根脉的传承，更有对人格精神的滋养。“说到底，我们希望孩子们通过唐诗，既能感受文学之美，又能扎下文化之根，这才是学习唐诗最核心的价值。”蔡武说，学校会继续把唐诗和孩子的生活贴得更紧，持续挖掘“唐诗+地域+跨学科”的育人路径，推动课程从“文化传承”走向“生活浸润”。同时，学校鼓励孩子创作“现代长安诗”，让唐诗从“古人的作品”真正变为“孩子的表达”，让唐文化，在校园里、在孩子们的童年真正“活”起来。

记者手记

唐诗是一座“教育的宝藏”

在西安打造“唐诗之都”的背景下，千年诗句如何真正“活”在青少年心中？在高新四小千名学子“穿越”时空的晨诵声中，在老师们匠心独运的课程里，我们找到了温暖而清晰的答案。

该校“诗唐神韵”课程，历经十五载打磨，已远远超越课程范畴。在这里，诗意不止于课堂，更融入课间的对话、习作的表达、生活的感悟，浸润孩子的心灵，成为可感、可触、可思的生活体验。

正如蔡武校长所说：“唐诗是一座‘教育的宝藏’。”这份“宝藏”的价值，不在于让孩子背下多少首诗，而在于以唐诗为脉，培育有文化根脉的人。在信息繁杂的时代，让孩子从唐诗中寻找文化认同，在诗词的韵律间建立与中华优秀传统文化的精神纽带，并成为他们一生受用的文化底色。