高校作为人才培养、科技创新与文化传承的重要阵地，其发展质量与领导干部的管理能力息息相关。高校领导干部的管理艺术，不仅是个人素养的体现，更是推动学校内涵式发展、实现教育使命的关键支撑。徐国富教授关于高校领导干部管理艺术的思考，为新时代高校管理者提供了深刻的实践指引，唯有淬炼素养、精进方法，方能在教育改革的浪潮中掌舵领航。

高校领导干部的管理，首先要找准自身定位。“干、立、说、听”四字箴言，道出了管理的核心要义。乐于干实事、勇于担重任、勤于抓落实，是管理者的立身之本；立规明矩、立德修身、立己达人，是凝聚团队的根基所在；能言善讲、清晰传意，方能凝聚共识、汇聚合力；倾听民意、虚心纳谏，才能精准施策、改进工作。这一定位要求管理者既要做脚踏实地的行动者，也要做胸怀全局的引领者，在实践中践行责任与担当。

过硬的基本素质是管理艺术的核心支撑，“三心”“二意”“五能力”构成了管理者的素养体系。公正心是立身之魂，唯有心正行端、不偏不倚，才能赢得师生信赖；事业心是奋进之基，怀揣干事激情、善思善学，方能开拓新思路、破解新难题；感恩心是处世之道，铭记成长路上的帮扶之力，才能以包容之心待人、以谦逊之态履职。坚强的意志让人在攻坚克难中坚守方向，全面的意识（责任意识、大局意识、创新意识等）让人在复杂环境中把握全局。而学习能力、决策能力、组织能力、创新能力与考核能力，则是将素养转化为实效的关键，要求管理者始终保持“空杯心态”，在学习中增智，在决策中担责，在创新中突破。

管理的本质是管人用人，其艺术在于凝心聚力。高校管理者需洞察人心、善解人意，坚持用其所长、避其所短，让各类人才各尽其能。既要容人之长，敢于任用能力超越自己的人；也要容人之异，善待意见分歧者甚至曾经得罪过自己的人；更要善于激励，将精神激励与物质激励相结合，传递正能量，点燃师生干事创业的激情。同时，制度建设是管理的基础，完善的管理制度、顺畅的组织架构、逐级负责的管理体制，能为学校发展搭建坚实框架；而争取各级领导与部门的支持，顾全大局、主动沟通，则是推动工作落地的关键所在。

新时代高校管理面临诸多新挑战，管理者需秉持改革创新精神，在守正与突破中寻求平衡。面对学校转型发展的大环境，要正确认识外延式发展与内涵式提升的辩证关系，既要开疆拓土，更要修炼内功，以优质管理赋能教学核心。对待群众意见，要善于甄别筛选，既要倾听真实诉求，也要警惕借“群众”之名谋取私利的行为，坚持以学校发展大局为重。在指标体系的运用上，要避免“唯量化”的误区，既重视可量化的成效，更注重学术、教育等领域的质性价值，杜绝短视行为与学术浮躁。

学习提升是管理者永恒的课题。高校领导干部需将学习作为精神追求与生活习惯，在学习中把握时代脉搏、更新教育理念；要把心思用在工作上，把眼睛盯在问题上，把目标定在一流上，把功夫下在落实上，把智慧用在创新上。通过持续学习与实践反思，不断提升管理素养，打造团结和谐、积极进取的工作团队，让快乐融入工作，让事业绽放光彩。

高校领导干部的管理艺术，既是科学也是哲学，既是方法也是情怀。唯有以“三心”铸魂、“二意”立身、“五能力”赋能，在实践中精进用人之道、制度之基、创新之策，才能在高校改革发展的道路上行稳致远，培养更多栋梁之才，书写教育事业的辉煌篇章。这既是时代赋予高校管理者的使命，也是每一位教育工作者的共同追求。