三秦都市报-秦闻讯-三秦网讯（崔梦琳 尹一鸣 记者 郭子荻）新一轮科技革命与产业变革向纵深推进，人工智能作为新质生产力的核心驱动力，正加速突破校园边界，深度渗透基础教育全流程各环节。从“黑板粉笔”的传统课堂，到“云屏大模型”的智慧教学，从技术的简单叠加应用，到人机协同的素养培育新模式，一场深刻的教育转型，正在西安这片教育沃土上加速酝酿、全面铺开。
连日来，记者踏访西安多所中小学，实地记录人工智能教育跳出“概念认知”、扎根课堂教学的推进成效。当前，《西安市推进中小学人工智能教育专项行动方案（2025—2027年）》正处于落地推进的关键节点，根据方案部署，2027年前，全市70%以上中小学要开设人工智能课程，保障每学年不少于8课时教学。
在政策的护航下，西安中小学如何破题？技术之光如何点亮课堂？记者走进学校，捕捉那些科技驱动下的创新瞬间。
课堂现场：从“乐高积木”到“智能代码”的创造之旅
走进西安市碑林区铁五小学的信息科技教室，原本沉闷的教案变成了充满活力的创新工场。记者看到，学生们不再只是对着课本练习，而是屏息凝神地观察着程序运行的结果。
“看，我的机器人会跳武术操了！”四年级学生衡韵涵兴奋地按下启动键，她向记者演示着如何通过指令让机器人完成转体、劈叉等复杂动作。她告诉记者，学习人工智能课程近一个学期，这种“亲手赋予机器灵魂”的成就感让她对科技产生了浓厚兴趣。而她身旁的马思佳已有两年学龄，正熟练地调试着代码，她满怀憧憬地对记者说：“我将来想自己做一个能感知人类情绪、会跳舞的机器人。”
在铁五小学，人工智能教育不仅是个别特长生的“专利”。信息中心主任魏蓬勃向记者介绍，学校初步构建了“通识、赋能、社团”三位一体的课程架构，实现了全学段覆盖。低年级侧重实物编程与兴趣启蒙，中高年级则引入图形化编程及Python学习。这种循序渐进的梯度设计，让抽象的程序逻辑转化为直观的创新成果。
类似的“童心启智”场景也在西安市西影路小学上演。该校副校长刘海鹏在接受采访时表示，学校将人工智能学习从孩子们最熟悉的乐高积木切入，打破了冰冷的代码门槛。通过“搭建—编程—测试—优化”的完整工程闭环，学生们在亲手组装小车、机械臂的过程中，悄然构建起对传感器、执行器与程序控制的认知基石。仅一年时间，该校学生就在各类比赛中获奖近百项，这种“手脑并用”的模式正让科创基因深植孩子心中。
深度对话：西安市航天城第一中学的系统化路径
如果说小学侧重于启蒙，那么中学段的人工智能教育则更趋向于专业化与系统化。作为教育部首批全国中小学科学教育实验校，西安市航天城第一中学的探索极具样本意义。
“AI教育绝非单向传授技术知识，而是培养学生知识、技能、思维与价值观四位一体的素养。”西安市航天城第一中学课程发展研究中心副主任李云海在采访中，向记者详细勾勒了学校“文化立校、科技兴校”的智慧育人蓝图。
机制支撑：从“单打独斗”到“协同育人”
李云海告诉记者，学校坚持“目标引领、保障托底、按需配置”的原则。2025年，学校争取上级资金200万元对青少年科学院进行提升。同时，学校构建了“资源—协同—评价”三位一体的保障机制。在评价端，学校将AI教育成效纳入年度考核，将教师的AI课例开发、应用成果纳入职称评定，极大地激发了师生的内生动力。
更令记者关注的是，西安市航天城第一中学并非孤军奋战。李云海介绍，学校与陕西师范大学、西安电子科技大学、国家超级计算西安中心等建立了合作，同时组建“航天基地人工智能教育联盟”，联合开发课程。学校甚至通过政协提案，推动将“科技特长生”纳入高中招生范围，试图打通大中小学与科研院所的联合培养通道。
师资锻造：从“传统教书匠”到“智慧学习设计者”
面对人工智能应用的爆发式增长，师资是核心。李云海透露，学校正致力于打造一支能实践、善创新的骨干队伍。通过聘请崔万照、马红亮等专家担任导师，并开展全校性的“AI赋能”主题教学大赛。“就在今天上午，我们学校正在进行‘AI赋能’主题大赛的决赛。”李云海说，“这种赛教结合，是为了让人人研究AI、使用AI。我们主张‘内外联动’，既充实专职教师，也引入科技企业的专业人才担任兼职导师。”
课程迭代：分层递进的“狭义”与“广义”课程
在李云海的笔记本上，记者看到了一份详尽的人工智能课程地图。学校构建了“狭义AI课程”与“广义AI课程”相结合的分层体系。狭义课程聚焦算法基础与技术原理，而广义课程则通过跨学科、社团活动实现应用。目前，由该校牵头开发的校本资源已包含四个单元、16个项目。从宇树机器狗、无人机的操控，到基于AI技术的班徽设计大赛，人工智能已不再是一个孤立的学科，而是渗透进语文、数学、英语等全学科的教学底色。
跨界融合：让技术之光点亮教学每一个角落
在西安的教育版图中，人工智能正以多元的姿态参与到教育教学的变革中。
西安市浐灞第三小学通过不断迭代升级跨学科主题课程，实现了从1.0到4.0版本的华丽蜕变。在语文课上，老师冯怡婷在讲授《手指》一课后，引导学生利用AI助手“豆包”化身“写作小达人”，进行问答互动。冯怡婷表示：“AI的加入不仅拓宽了孩子的写作思路，更提高了他们的思辨能力。”该校三年级学生范伊娜自豪地向记者展示了她用AI工具创作的有声绘本：“我们让插画动了起来，这让我体会到了创作的乐趣。”正如该校三年级主任郭姣姣所言，4.0阶段的跨学科课堂，让孩子们置身于高度智能化的学习场景，让教学更加高效且有趣。
广域视野：省外探索勾勒人工智能教育全景图
西安各校的探索，是全国人工智能教育蓬勃发展的一个缩影。记者在整理调研资料并参考省外先进经验时发现，人工智能在学校的开展情况已呈现出“由点及面、多点开花”的整体态势：
在北京密云区，密云第二中学化学教研组已将“AI智能评价系统”贯穿教学全过程，对实验探究轨迹进行量化评估，让核心素养可观测、可衡量。河南寨中学则利用“智慧作业”平台，自动生成个性化错题集，减轻师生负担。滨河学校运用AI评课系统，从教学目标到生生互动进行可视化分析，推动数据循证教研。密云第五小学则引入DeepSeek大模型，构建本地资源库，支持教师一键生成教学资源。
在山东青岛崂山区，不仅有崂山三小张雅楠老师引导学生开发“校园安全行为识别系统”，还有崂山区推出的“班级CIO（首席信息官）”入校辅导活动，构建起校级数字化学伴团队，探索数字化赋能班级管理的新路径。
尤为温情的是在特殊教育领域，潍坊聋哑学校将人工智能巧妙嵌入课堂。通过引入“晨读泡泡”互动空间和数字人领读，为听障学生提供沉浸式的跟读体验。正如该校负责人所言，人工智能正以实实在在的力量重塑特教生态，让科技的温度惠及每一位学生。
让技术服务于人，办好满意的未来教育
从西安市碑林区铁五小学的机器人舞蹈，到西安市航天城第一中学的区域课程联动，再到省外先进学校的AI评价系统，人工智能正深刻重塑教育的边界。
在调研中，记者深刻感受到，人工智能教育绝非单纯的“设备升级”，而是一场关于教育理念的深刻变革。西安市航天城第一中学李云海主任的一句话令记者印象深刻：“我们要永远以‘探索者’的姿态，持续学习、不断实践。”
深耕青少年信息学教育十余年的从业者，槿榕智学董事长白晶对此有着更为系统的思考。她表示，中小学人工智能教育需立足长远，构建科学完善的培养体系。当前课程将“工具应用—原理理解—工程实践”分层递进结合，低学段以AIGC等应用激发兴趣，高学段切入算法与硬件实践，本质是培养具备技术理解力和创新意识的基础型人才，而非单纯的工具操作者。
在教师适配层面，白晶强调，AI并非削弱教师价值，而是重塑其角色。通过智能备课、学情诊断等辅助功能，教师可从重复性事务中解放，专注于教学设计与个性化指导，完成从知识传授者到学习引导者的转变，这是时代对教师专业能力的新要求。
“学生的兴趣源于可见的学习反馈，而这种兴趣具有长期价值，能逐步培养算法思维与系统思维，为未来发展奠定基础。”针对家长担忧的“负担”问题，白晶进一步解释，小学阶段重兴趣启蒙，初高中注重学科协同，科学融入课程的AI教育是必备素养培养，而非额外加压。
对于区域教育差距，白晶认为技术本身为普惠提供了可能。通过标准化课程、模块化资源与常态化教师培训，可推动人工智能教育从少数学校的探索走向全域全面普及，让更多学生平等适配智能社会发展需求。
未来，随着人工智能在助教、助学、助研、助管等方面的深入探索，教育数字化转型将迈入深水区。我们要始终坚守“技术服务于人”的核心理念，让科技点亮课堂，用AI启迪智慧。唯有如此，才能真正培养出适应智能时代的拔尖创新人才，办好人民满意的未来教育。
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