三秦都市报-秦闻讯（记者 陈飞波）一部聚焦陕北孩童与风筝的短片《野风筝》，在第六届北京国际儿童电影展斩获“最佳影片”——这并非资深影视团队的作品，而是西安外事学院数字媒体专业集群师生的共创成果。在该校，这样的“实战佳绩”已成常态：学生参与的短剧播放量破千万，在校生靠项目收入月入过万，作品屡屡亮相国内重要影展……这些成绩的背后，是涵盖10个跨学科专业的数字媒体集群，以“真项目带教”为核心，让学生在校期间就提前迈入行业一线。
从课堂到片场：真实项目里的成长加速度
当刘洋老师带着学生扛着设备深入陕北神木的黄土沟壑，没人预料到《野风筝》会接连入围北京国际电影节、拿下金鸡百花电影节“金光计划”十强。拍摄中，学生并非“助手”，而是实打实担纲副导演、美术、摄影等核心角色，在实战中完成从“课堂学习者”到“行业创作者”的蜕变。
这样的成长轨迹并非个例。2025年，该专业集群学生在首届全国大学生AIGC微短剧大赛中表现亮眼，28部入围决赛作品中占得3席，将三等奖、优秀奖及优秀创意奖收入囊中；同年参与陕西省重大文化精品项目《长乐长歌》时，5名学生直接进驻剧组，承担导演助理、制片助理等工作，在剧本研讨与后期制作中触摸行业真实脉搏。
“学生接触的不是模拟作业，而是市场认可的真实任务。”该校理事长助理、校长助理黄昶力一语道破核心——从陕北拍摄现场到影视剧组，从竞赛舞台到文化项目，真实场景成为最好的课堂。
拆墙破界：让市场需求直抵教学核心
“传统教学像在封闭系统里模拟，学生完成的是老师的作业，而非行业的交付。”黄昶力坦言，高校与市场间的“无形之墙”，必须用真实项目才能拆除。
2025年下半年，20余名学生跟随陕西省应急管理厅专家团队，足迹遍布全省10市、超百个县乡镇，记录安全生产排查全过程。这不是实习，而是实打实的政府项目：在省台记者指导下，他们产出8T新闻素材、2000余张纪实照片，成果直接用于政务宣传。
同期，十余名学生进驻短剧公司，3个月完成百余部作品配音，部分播放量破千万；19名长期参与项目的在校生月入过万——这笔收入不是奖学金，而是作为创作者的劳动报酬。“当后期 deadline 只剩两天，当配音要求半天内交付，学生面对的是市场对能力的终极检验。”黄昶力说，这种“真听、真做、真感受”，让学生收获“被需要”的价值感，更激活了教与学的双向活力。
能力重构：从“知识群”到“能力群”的教学革命
数字媒体专业集群的活力，源于一场深刻的教学改革。“行业需要的不是单一技能‘螺丝钉’，而是综合能力‘多面手’。”黄昶力指出，学校因此将人才培养逻辑从“知识群拆解”转向“能力群构建”：不再围绕“该教什么理论”，而是聚焦“需具备哪些核心能力”，反向设计课程与项目。
这一转变在细节中显现：AIGC前沿课程因排课限制时间不佳，却瞬间报满，更有学生主动申请旁听，直言“不在乎学分，只想要能力增值”。教师团队中，不少人本身就是行业实践者——有的正拍摄电影，便带着学生进入真实片场；有的深耕短剧制作，直接将商业项目引入课堂。
“当课程跟着能力目标走，项目围着岗位需求转，学生自然知道该往哪里用力。”黄昶力说。
机制破冰：让产教融合“自运转”
产教融合的持续深化，离不开机制保障。学校探索形成的“3.0模式”，打通了学校、企业、学生、教师四方动力链：对企业，现代产业学院作为统一窗口承接项目，企业只需关注交付结果，学生组织、管理全由学校负责；对学生，项目参与可置换学分、获得报酬，经历直接转化为求职“硬通货”；对教师，项目成果与科研产出同等对待，“双师型”教师在职称评定中获充分认可。
机制顺畅后，生态实现“自生长”：企业主动追着合作，学生上完课就盼进阶实训。这种良性循环，让产教融合从“阶段性活动”变为“常态化运转”。
以变应变：在风浪中学会航行
数字媒体行业技术迭代以月计，工具与审美持续刷新。对此，西安外事学院的应对之策，不是预测未来，而是让学生在真实产业节奏中学会“如何学习”。
“他们积累的不只是某款软件的熟练度，而是需求拆解、团队协作、压力下交付的底层能力——这些不会因技术迭代而贬值。”黄昶力说。当学生在校就经历过“两天赶工后期”“半天完成配音”的行业常态，走出校门时，已具备在风浪中航行的底气。
从《野风筝》的黄土沟壑到千万播放量的短剧片场，从政府项目现场到AIGC课程课堂，西安外事学院数字媒体专业集群的探索证明：让教育扎根真实土壤，才能培养出真正适应时代的“行业造浪者”。（素材由西安外事学院提供）
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