点评一：
西安雁南中学教师 邱梅
2026年陕西省高考地理试题紧扣国家发展战略，以地理学科核心素养为引领，立意深远、导向明确，在守正传承中创新求变，紧密贴合时代发展脉搏。试卷聚焦高中地理主干知识与关键能力，依托多元化真实生活情境，将知识考查、能力测评与素养培育有机融合，既凸显地理学科特色，又充分发挥学科育人功能。整套试题兼顾人才选拔功能与教学导向作用，在科学完成选拔任务的同时，引领高中地理教学回归课堂本源、深耕素养培育。
一、试题内容：立足学科主干，情境融合新知，紧扣时代发展脉络
全卷围绕乡村振兴、城乡融合、新质生产力赋能产业升级、国家粮食安全等热点议题展开命题，全面覆盖地理学科核心知识模块，牢牢把握高中地理主干内容与基础原理。试题秉持重基础、强关联、深探究的命题原则，着重考查学生对地理演变过程、地理内在机理以及地理要素间相互联系的综合运用能力。
试题深度联结社会现实，将生态文明建设、区域协调发展、产城融合、生态环境治理、新兴技术赋能产业发展等国家重大战略与社会热点问题融入考题，实现学科知识、时代议题与国家发展方针的深度融合。引导学生运用地理思维剖析现实问题，充分彰显地理学科立足实际、服务社会发展的应用价值。
二、试卷结构：整体框架稳定，难度梯度分明，兼顾科学性与公平性
试卷整体结构延续2025年命题形式，设置15道选择题与4道综合主观题，题型、题量保持稳定。
在难度层级设计上，试题由浅入深、层次清晰，构建起循序渐进的能力考查梯度。基础题型侧重信息提取、基础知识理解与解读，如安吉白茶可持续发展、广州城际铁路对区域发展影响等题目，立足课本核心内容，夯实考查基础；中档试题聚焦知识迁移、因果研判与地理过程推演，重点检验学生综合分析与常规解题能力；选择题压轴题结合全新概念与降水过程图示考查天气系统，要求学生开展综合研判与逻辑推演，难度有所提升；拔高类试题侧重辩证思考、综合评价与开放探究，精准区分学生高阶思维水平，综合题最后一题要求学生依托材料提炼观点、梳理论据并展开论述，对学生思辨能力、语言表达能力与综合归纳能力提出较高要求。
三、试题亮点：聚焦时代发展，厚植育人价值，凸显学科综合素养
（一）坚守人地协调理念，筑牢生态与国家安全意识
试题始终贯穿人地协调观与可持续发展思想，聚焦自然资源合理利用、国土安全等内容，着力培育学生生态保护意识与社会责任感。如第19题以河套平原灌区为命题背景，围绕光伏治沙、水资源优化配置、耕地保护等内容设题，统筹考量生态安全与粮食安全协同发展，引导学生深入思考区域可持续发展路径，帮助学生理清生态保护、资源利用与国家发展战略的内在联系，树立正确生态观念，厚植国家安全意识。
（二）强化综合思维考查，助力创新人才选拔
试题注重思维品质测评，服务创新型人才选拔要求。第18题以地理实验探究为载体，补充完善实验流程，结合地理信息技术应用进行考查，着重锻炼学生地理实践力、观察能力与自主探究能力。第17题以花岗岩地貌为情境，探究地貌形态与植被之间的关联及地理演化过程，要求学生运用地理整体性思维分析各要素内在联系，全面考查学生思维的深度与广度。
（三）坚持守正创新并举，贴合新高考改革方向
试卷在遵循地理学科传统命题逻辑的基础上积极创新，设问视角灵活多样。第16题聚焦品牌创新与核心技术，分析我国新能源汽车开拓海外市场的优势；第17题要求梳理地貌形成演化顺序；第19题采用观点提炼与论证的开放设问形式。各类创新题型综合考查学生信息筛选、逻辑推理与区域问题探究能力，深度契合新高考改革理念，也为今后高中地理教学与备考工作指明方向。
总而言之，2026年陕西高考地理试题立足学科本质、紧扣时代大势，将乡村振兴、生态文明建设、国家安全、区域可持续发展等现实议题转化为探究任务，打通学科学习与国家发展大局的联结通道。这套试卷既是科学选拔人才的重要载体，也是引领课堂教学的鲜明风向标，更是落实立德树人根本任务、涵养学生价值品格的重要阵地。
点评二：
融通家国战略 深耕地理素养
西安市高新第二高级中学教师 高霞
2026年陕西高考地理试题坚守立德树人根本任务，以价值引领铸魂育人，将国家战略、时代成就、对外开放与新发展理念融入试题内核，厚植学生家国情怀与时代使命；以素养立意赋能选材，通过创设新颖地理情境、聚焦动态过程分析、搭建新旧认知桥梁，锤炼学生综合思维与高阶探究能力，充分彰显地理学科综合性、实践性、时代性的育人价值与人才选拔功能。
一、坚持价值引领，锚定国家战略彰显时代担当
试题紧扣国家重大发展战略，立足新时代发展成就，融合乡村振兴、区域协调发展、对外开放、双安战略等核心主题，立足真实区域案例，实现知识考查与价值塑造的有机统一。
（一）特色乡土产业赋能乡村振兴建设
试题以安吉茶、泾阳茶特色农业对比为载体，依托南北特色茶产业发展实践，聚焦乡村振兴发展内核。试题围绕特色农产品发展优势、乡村振兴发展要义、乡土文化传承创新设置问题，引导学生立足区域区位、生态、文化优势，理解因地制宜发展特色产业的重要意义，体悟我国乡村振兴的丰硕成果，增强乡土自信与发展认同感。
（二）交通枢纽建设助推区域协同发展
试题聚焦珠三角城际铁路建设工程，立足交通强国、区域一体化发展战略，探究城际铁路对沿线区域的辐射影响、核心城市引领作用及区域格局演化规律。以现代化交通建设真实案例，展现我国城市群高质量发展成就，引导学生认知交通要素对区域发展的重塑作用，树立区域协调发展的地理视野。
（三）绿色智造出海彰显大国开放格局
试题以新能源汽车产业国际化发展为情境，聚焦我国高端制造绿色转型、对外开放的时代趋势，设问围绕海外市场布局、核心技术赋能国际市场开拓展开。引导学生从产业区位、技术创新、全球合作视角，认识我国低碳产业的国际竞争力，培育学生全球视野与对外开放的时代担当。
（四）双安战略固本筑牢国土发展根基
试题立足国家安全战略，以河套地区为核心创设开放性探究情境，围绕粮食安全与生态安全两大核心议题，鼓励学生自主立论、论证探究。引导学生深刻认识生态保护与粮食稳产的辩证关系，树立人地协调发展理念，厚植守护国土安全的责任使命。
二、坚持思维立意，聚焦过程探究锤炼核心素养
试题摒弃机械知识复现考查，立足地理学科本质，聚焦微观地貌过程、生态动态演化、人地互动机制，以多元新颖情境考查学生知识迁移、逻辑推理与创新思辨能力。
（一）微观自然情境深化地理过程思维
试题选取大兴安岭火山岩地貌、台风海域珊瑚贝壳变化等小众新颖情境，突破常规地貌考查范式。围绕火山岩区隧道、峡谷形成过程，台风环境下贝壳变薄的特殊现象设问，要求学生整合内外力作用、气象水文要素开展综合分析，打破固化答题模板，锤炼学生动态过程分析与精准归因能力。
（二）岩层植被演化渗透整体演变思想
试题以区域岩层分布、花岗岩植被岛演替为载体，从岩层形成顺序判断，到植被岛形成过程推演，再到未来演替趋势预判，设问层层递进、逻辑闭环。立足地理环境整体性原理，引导学生以动态、系统的视角分析自然要素的相互作用，夯实综合思维核心素养。
（三）开放探究设问激活高阶创新思维
试题创新命题形式，依托河套地区生态与粮食安全主题，设置自主立论论证题型。跳出固定设问框架，要求学生整合区域自然、人文地理要素，自主构建观点、完成科学论证，有效考查学生信息整合、逻辑建构、创新探究的高阶能力，适配创新人才选拔要求。
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